“答卷很好，我不可能给低分！”中南大学副教授在朋友圈发文怒怼教务办“学生成绩必须服从正态分布”的相关规定。
他在文中说：“我是老师，不是行政考核的工具。18级软件工程的孩子们，我很喜欢！什么见鬼的分数要服从正态分布，抱歉，我只在意学生！”
由于该文直指当前高校行政与教学之间的敏感话题，迅即引爆朋友圈，引发网友热议。
老师在朋友圈回复时，进一步解释：“给多少90分以上的人，是试卷的结果，不是教务办定的指标。”他质疑，什么时候开始，教务办开始干预教学老师的工作了，让他把分数改掉。
教学教师与行政人员之间的矛盾和冲突被一些研究认为更多是心理上的对抗。这种现象部分源于两个群体的文化素养相对较高。教学老师和行政人员通常都具备较高的文化水平，因此他们倾向于避免直接的冲突，甚至在明知对方存在错误的情况下也不愿直接指出。
这样的心理对抗可能是因为教学教师和行政人员在职责和职能上存在差异，导致彼此的期望和需求不一致。而由于高文化素养，双方更愿意通过委婉的方式来表达不满或解决问题，而非采取直接的冲突方式。这可能表现为回避性的沟通、巧妙的表达以及在面对错误时的默许或默默忍受。此外，也可能存在一种相互的尊重和理解，双方希望维持良好的工作关系，避免因直接冲突而导致负面后果。
教学老师与行政人员的关系被认为是高校内部两大团体，其关系应该是相互依赖的、相互依存的。教学老师的正常工作需要行政人员的协助和管理，而行政人员的工作是为了服务教师。双方的缺失都可能影响学校发展目标的实现，因此通过通力合作和相互协调，可以保证学校正常稳定的运作。
由于教学老师与行政人员的关系是相互依赖的，他们之间的互动频繁，但在实现工作目标的过程中，一方受到另一方的阻碍可能导致冲突的发生。
而如何化解这两个群体之间的矛盾，促使他们形成向心力和凝聚力，这个就需要高校管理者从引起矛盾冲突的主要原因入手，采取相应措施去应对化解这些矛盾冲突，这样子才能构建更和谐的校园文化。
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